Sunday, 20 May 2018

Stratégo des mathématiques

Bonjour à tous et à toutes!


Je dois commencer mon billet en m'excusant d'être si peu actif et peu constant dans mes publications. La fin de mon stage et mon premier contrat en 1re année prennent tout mon temps. À cause de ceci, je n'arrive pas à trouver le temps pour continuer à créer du contenu sur YouTube et sur mon blogue. J'aimerais bien être aussi productif que Les trois filles et l'enseignement autrement, mais je ne peux pas de diviser en trois M. Jason! ;) 

Aujourd'hui je vous écris à la suite de plusieurs demandes pour expliquer mon jeu de mathématiques que j'ai fait à l'extérieur avec ma classe. Alors que je commençais mon remplacement, je me questionnais afin de trouver une façon de rendre l'apprentissage et la révision des mathématiques intéressante et divertissante. Mon objectif: réviser les mathématiques sans que les élèves ne s'en rendent compte. Avant de concevoir l'activité, j'ai assisté à une formation avec mes collègues à propos de l'apprentissage actif et en mouvement. En gros, plus il y a de sens qui sont mis à contribution, plus les apprentissages sont durables chez les élèves. C'est alors que m'est venue l'idée de modifier une ancienne activité que j'avais utilisée au préscolaire et de l'adapter pour les besoins de ma classe de 1re.

Le principe du jeu est simple. Les élèves sont divisés en deux équipes qui ont chacun une partie des cartes de nombres. L'objectif est de gagner toutes les cartes et que l'autre équipe n'en ait plus. Les règles du jeu sont les suivantes:

  1. Chaque élève a une carte.
  2. Un élève par équipe est de chaque côté du terrain de jeu et agis comme base de départ. Cet élève a un paquet de cartes qui ne sont pas distribuées.
  3. Chaque équipe court sur le terrain de jeu. L'objectif est de toucher un membre de l'équipe opposée.
  4. Une fois un membre touché, chaque élève doit se montrer sa carte. La plus grande carte gagne le combat.
  5. Lorsqu'un combat est gagné, l'élève prend la carte et la ramène à sa base de départ. L'autre élève doit aller se chercher une nouvelle carte à sa base.
  6. Le jeu se termine lorsque toutes les cartes d'une équipe ont été volées.


Le jeu est aussi simple que cela. Il a permis de travailler la suite numérique de 1 à 100. Les élèves ont pu comparer les nombres entre eux et ont travaillé la représentation visuelle de ceux-ci grâce aux dessins en base 10. Pour les besoins de mes élèves, j'ai divisé les cartes de 1 à 59 et de 60 à 100. J'ai divisé les cartes afin d'empêcher les élèves de se fier au dessin pour déterminer quel nombre est le plus grand.


Cette activité a été un réel succès auprès de mes élèves. Lorsque nous avons fait le retour en grand groupe, aucun élève a remarqué qu'ils avaient fait des mathématiques. Justement, cette semaine un élève m'a demandé de rejouer au jeu.


Et voilà! C'est aussi simple que ça! Si vous désirez jouer au jeu avec vos élèves, vous pouvez acheter mes cartes en base 10 en cliquant ici! Profitez en puisqu'elles sont en rabais jusqu'à demain (21 mai)!


Bonne journée!

M. Jason


Saturday, 17 March 2018

Stage final: niveaux d'autonomie

Bonjour!

C'est enfin le moment où j'écris à propos des fameux niveaux d'autonomie utilisés dans ma classe de stage! Très honnêtement, j'avais prévu écrire sur ce sujet plus tôt, mais la folie du stage m'a amenée à aujourd'hui. Déjà plus de la moitié du stage est réalisée et j'arrive à peine à y croire!

Revenons au sujet principal, les niveaux d'autonomie. Depuis maintenant 6 semaines, j'utilise ces niveaux pour gérer les comportements en classe tout en mettant au clair avec les élèves les comportements auxquels je m'attends. Pour les besoins de mon stage, j'ai créé quatre niveaux dans lesquels j'ai ciblé des comportements spécifiques. Tous les élèves ont commencé au premier niveau puisque c'était un comportement que je savais qui était maitrisé par eux. À gauche et à droite de mes affiches, placées verticalement du bas vers le haut, j'ai placé les petites montagnes des élèves. Chaque élève a une montagne avec son numéro de classe écrit dessus.



Lors de la présentation des niveaux d'autonomie, j'ai pris une période complète afin d'expliquer son fonctionnement, d'expliquer ce que c'était, de modéliser tous les comportements et enfin d'expliquer les modalités de passage au prochain niveau. Selon moi, il est essentiel de prendre le temps d'expliquer tout cela à nos élèves. Le plus important est de modéliser chaque comportement de chaque niveau et de mettre les attentes très claires avec les élèves. En faisant cela, nous évitons toute ambiguïté et cela évite beaucoup de conflits auprès de nos élèves qui auront plus de difficulté à passer aux prochains niveaux. 

Habituellement, je fais une cérémonie d'autonomie à toutes les 2-3 semaines. Les élèves sont prévenus à l'avance et la date est affichée sur le calendrier de classe. Cela permet aux élèves de connaitre le temps qu'ils ont pour me prouver qu'ils sont capables de reproduire le comportement attendu en tout temps dans la classe. Lors de cette cérémonie, les élèves s'assoient en cercle et nous discutons de chacun. Les élèves peuvent s'exprimer sur les raisons pourquoi ils devraient ou non augmenter de niveau. Si jamais un élève était en désaccord, il peut lever la main et expliquer à l'élève pourquoi il est en désaccord. Ces discussions sont très riches et me permettent de voir l'évolution du comportement de l'élève.

Finalement, à chaque niveau est associé un privilège. Ces privilèges sont associés à l'autonomie et à la gestion de la classe. Les privilèges sont les suivants:

  1. L'élève peut lire ou dessiner pendant la routine.
  2. L'élève peut circuler librement dans l'école lorsque le groupe se déplace avec moi.
  3. L'élève peut choisir sa place de manière autonome parmi mes espaces "flexibles".
  4. L'élève peut faire ses devoirs en classe afin d'éviter de les ramener à la maison.


Depuis l'intégration de ceux-ci en classe, mes élèves ont beaucoup progressé. Les comportements indésirables ont diminué et l'ambiance de classe est excellente. Ils sont très fiers lorsqu'ils passent à un niveau supérieur. Très souvent, les autres élèves félicitent les autres et vice-versa. C'est très mignon à voir!

Pour télécharger les documents, cliquez sur les images ci-dessus. Les documents sont GRATUITS!!




Sur MieuxEnseigner





À bientôt!





Tuesday, 20 February 2018

Les entretiens de lecture

Bonjour à tous et à toutes!

Depuis le début de mon stage, j'effectue des entretiens de lecture quotidiens auprès de mes élèves. Avant de commencer, mon enseignante associée les effectuaient déjà et j'ai décidé de poursuivre cette pratique pédagogique.

Les entretiens de lecture me permettent de prendre le temps d'écouter mes élèves lire. Ceci me permet de mieux connaitre les habiletés et de mieux conseiller mes élève sur les stratégies à adopter pour s'améliorer. Ceux-ci demandent une organisation très structurée de la classe pour les faire, mais c'est très "payant" pédagogiquement au long terme.

Afin de vous encourager à commencer les entretiens de lecture dans vos classes, je vous invite à télécharger mes carnets de lecture en cliquant sur l'image ci-dessous. Ils sont gratuits. 



Bonne fin de journée!